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“新高考”背景下高中生阅读应以“杂食”为好

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“新高考”背景下高中生阅读应以“杂食”为好

发布日期:2020-10-12 作者:课外辅导培训学校 点击:

鉴于近年来高考阅读试题的要求,我觉得,高中学生的阅读应以“杂食”为好。为此,我们课外培训学校小编总结以下几个方面对学生加强引领和指导。


首先,引导学生更新阅读理念。吕叔湘先生曾说:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少,大概是三七开吧!也就是说,70%得之于课外阅读。”我个人也有类似的体会。从近年来在高考中出奇制胜的学生看,他们的知识面都很广,理解能力强,思维活跃。这正是他们有了较多的课外阅读,广泛涉猎的缘故。因此,我觉得,教师有必要引导学生更新阅读理念,坚持课外阅读。事实上,语文成绩较好的学生都是课外的“阅读大王”,对教师介绍的书籍更是如饥似渴,还喜欢刨根问底地探究文章主旨,随时与同学交流阅读心得、探讨阅读技巧、分享阅读乐趣。

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其次,“阅读兴趣+阅读定力=阅读好习惯”。兴趣是更直接的动力和更好的教师。学生的阅读兴趣有显著层次差异,不同层次学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。在教学中,我根据学生不同程度的求知欲,有针对性地因势利导,尽可能地激发他们的阅读兴趣。阅读兴趣的培养固然重要,但良好的阅读习惯的坚持更为重要。因此,我要求学生每天阅读时均写好阅读开始时间和结束时间,有意识地培养学生的习惯和定力。我定期或不定期地检查他们的阅读效果,引导他们意识到阅读是个人的事,而且是个人的“终身大事”。渐渐地,他们在课外阅读中找到了兴趣,感受到阅读对学习的促进作用,更加坚信阅读的意义。


再次,教学生智慧阅读。实践证明,要想收到更好的读书效果,除刻苦努力外,方法也很重要。历代科学家都很注意研究科学的阅读方法。可以说,没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的教师,不是优秀的语文教师。因此,作为阅览室教师,我慢慢意识到:自己第一个任务,也是更重要的任务,就是千方百计地培养学生的阅读能力和习惯,并让学生掌握智慧阅读的方法,让他们“沉下去”“迷进去”。


“三全阅读”更能制胜“新高考”。近两年,因为“新高考”具有卷面文字多、阅读量大的特点,所以阅读能力较差的学生很难赢得高考。为此,在指导学生阅览图书的过程中,我大力倡导学生“三全阅读”,强调“全文阅读、全科阅读、全自由阅读”,并在教室外面配备一个电子阅览室。这样,阅读不再限于语文,不再限于文科,而变成了全学科。从今年高考的情况看,阅读能力强的学生对题目的理解要深刻透彻得多,他们反应得也很快。阅读能力是命题人所关注的,新背景材料往往出现在高考试题中,这些都有赖于大量阅读。当然,“三全阅读”也有不尽如人意的地方。比如:学生怎样处理课内与课外阅读的关系、书面作业与阅读的关系?怎样甄别阅读内容的好坏,等等。


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